As práticas como objeto de análise dos saberes docentes e a produção do conhecimento escolar: combinando «modos de fazer» no ensino de Biologia

Título:

As práticas como objeto de análise dos saberes docentes e a produção do conhecimento escolar: combinando «modos de fazer» no ensino de Biologia

Autor:

Sandra Lucia Escovedo Selles

Ano:

2013

Revista:

Enseñanza de las Ciencias

ISSN:

02124521

Tags:

ensino de biologia

formação inicial de professores de biologia

Saberes docentes

Idioma:

Português

Buscar essa publicação no Google Acadêmico

Publicações com a mesma autoria

Editorial: A BNCC e a Resoluc-a-o CNE/CP no 2/2015 para a formação docente: a -carroça na frente dos bois-

Currículo de Ciências: estabilidade e mudança em livros didáticos

O Ensino da Zoologia de Invertebrados: diálogos com a história da formação de professores de Ciências e Biologia

In-Service Education of Science Teachers: A Grassroot Approach

História da Formação de Professores: Diálogos com a Disciplina Escolar Ciências no Ensino Fundamental

Meio ambiente, valores e atitudes no ensino Fundamental

Políticas Curriculares e subalternização do trabalho docente

Análise de livros didáticos em Ciências: entre as ciências de referência e as finalidades sociais da escolarização

Livros Didáticos e a Constituição da Disciplina Escolar Biologia: o Paradigma Disciplinar no Compêndio Brasileiro de Biologia de Candido de Mello Leitão (1941-1942). Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio), v. 7, p. 5341-5352, 2014.

NARRATIVAS DOCENTES: A FORMAÇÃO E A DOCÊNCIA EM QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA